Bildung Und Künstliche Intelligenz - Die Neuvermessung Des Lernens: Zwischen Empowerment, Deskilling Und Neuer Urteilskraft - Paperback

by Henrik Dindas (Author), Patrick Hedfeld (Author)

Dieses Buch verbindet bildungstheoretische Perspektiven auf Subjektivität und Urteilskraft mit aktuellen Befunden der KI-Forschung und ordnet technologische Entwicklungen in grö ere pädagogische, gesellschaftliche und normative Zusammenhänge ein. Die Autoren analysieren die Bedingungen, unter denen KI Bildungsprozesse erweitert, begrenzt oder verändert. Denn ob KI zu Empowerment oder Deskilling beiträgt, ist weniger eine Eigenschaft der Technologie als eine Frage ihrer didaktischen, institutionellen und gesellschaftlichen Einbettung. Die Zukunft der Hochschulbildung entscheidet sich daran, wie technologische Innovationen gestaltet werden, damit sie die grundlegenden Ziele wissenschaftlicher Bildung stärken: Selbsttätigkeit, Reflexivität, Urteilskraft und die Fähigkeit zur selbstbestimmten Orientierung in einer komplexen Welt.

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Dieses Buch verbindet bildungstheoretische Perspektiven auf Subjektivit?t und Urteilskraft mit aktuellen Befunden der KI-Forschung und ordnet technologische Entwicklungen in gr??ere p?dagogische, gesellschaftliche und normative Zusammenh?nge ein. Die Autoren analysieren die Bedingungen, unter denen KI Bildungsprozesse erweitert, begrenzt oder ver?ndert. Denn ob KI zu Empowerment oder Deskilling beitr?gt, ist weniger eine Eigenschaft der Technologie als eine Frage ihrer didaktischen, institutionellen und gesellschaftlichen Einbettung. Die Zukunft der Hochschulbildung entscheidet sich daran, wie technologische Innovationen gestaltet werden, damit sie die grundlegenden Ziele wissenschaftlicher Bildung st?rken: Selbstt?tigkeit, Reflexivit?t, Urteilskraft und die F?higkeit zur selbstbestimmten Orientierung in einer komplexen Welt.

Der Inhalt

• Hinf?hrung: Warum Bildung und KI heute neu verhandelt werden m?ssen
• Bildungsbegriff und Subjektivit?t im digitalen Zeitalter
• Empirische Forschung zu KI in Lern- und Bildungsprozessen
• Chancen von KI f?r Bildung: Entlastung, ?ffnung, Erm?glichung
• Risiken und Grenzen: Deskilling, Fremdsteuerung und Verschiebung p?dagogischer Rollen
• Didaktische und bildungspolitische Konsequenzen
• Fazit: KI als Anlass zur R?ckbesinnung auf den Kern von Bildung

Die Autoren
Prof. Dr. Henrik Dindas ist Professor f?r Hochschuldidaktik und wissenschaftlicher Leiter des KCD KompetenzCentrum f?r Didaktik sowie wissenschaftlicher Gesamtstudienleiter des Digitalen Live-Studiums an der FOM Hochschule in Essen. Dar?ber hinaus ist er im Vorstand der Deutschen Gesellschaft f?r Hochschuldidaktik (dghd) und arbeitet als freiberuflicher Berater und systemischer Coach f?r Hochschuldidaktik.
Dr. Patrick Hedfeld arbeitet als freier Dozent an der Goethe-Universit?t und an der FOM Hochschule in Frankfurt am Main. Er studierte theoretische Physik und Philosophie an der TU Darmstadt und an der Universidad de Salamanca. Er promovierte in Philosophie ?ber Kognitionspositionen bei G.W.F. Hegel.

Author Biography

Prof. Dr. Henrik Dindas ist Professor für Hochschuldidaktik und wissenschaftlicher Leiter des KCD KompetenzCentrum für Didaktik sowie wissenschaftlicher Gesamtstudienleiter des Digitalen Live-Studiums an der FOM Hochschule in Essen. Darüber hinaus ist er im Vorstand der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) und arbeitet als freiberuflicher Berater und systemischer Coach für Hochschuldidaktik (www.hd-coaching.de) mit mehreren Jahren Erfahrung in den Bereichen Hochschuldidaktik, Hochschulentwicklung, Qualitätsmanagement und Evaluation, zum Beispiel als stellvertretender Vorsitzender für internationale Akkreditierungsaudits.

Dr. Patrick Hedfeld arbeitet als freier Dozent an der Goethe-Universität und an der FOM Hochschule in Frankfurt am Main. Er studierte theoretische Physik und Philosophie an der TU Darmstadt und an der Universidad de Salamanca. Er promovierte in Philosophie über Kognitionspositionen bei G.W.F. Hegel.